martes, 25 de noviembre de 2014

Exámenes adaptados

Muchas veces con el examen no estamos evaluando los conocimientos o las competencias que un alumno tiene en determinado área o cómo ha asimilado los aprendizajes.

Para los alumnos con TDAH, problemas en lectoescritura y otro tipo de dificultades, los enunciados son tan complicados que se pierden en ellos...

En realidad, penalizamos sus despistes o sus problemas de atención y organización.

En nuestra mano está facilitar la comprensión de los enunciados, dejar claro cuantas y qué cosas le pedimos.

A continuación, un ejemplo de cómo podemos presentar una prueba escrita para ver si conocen la secuencia numérica y la descomposición en unidades y decenas, así como las líneas abiertas y cerradas.

         Examen ordinario.



         Examen adaptado

lunes, 10 de noviembre de 2014

Indicadores de éxito.

   Para una buena atención a los alumnos con algún tipo de dificultad, una respuesta adecuada sería establecer una serie de reuniones y coordinaciones.



   A principio de curso una reunión general de todo el profesorado que da clase en esa tutoría con el Orientador/a para explicar o recordar las características del alumnado y la metodología que es conveniente seguir en clase.

   En la reunión interniveles también se deben tratar los aspectos que se considera necesario que conozca todo el profesorado, puesto que en los periodos de recreo o en sustituciones todos los maestros deberán saber cómo actuar con el alumno de que se trate.

   Las coordinaciones con el maestro/a de pedagogía terapéutica y el de audición y lenguaje serán más frecuente para ir delimitando lo que se trabaja con el alumno, los problemas que se van presentando, avances...

   En el caso de que el alumno presente problemas de conducta y fuera necesario, se elaboraría un registro donde quedarán reflejados los incidentes que sucedan.

domingo, 9 de noviembre de 2014

Acompañado, mejor.

   Cuando tenemos un alumno con déficit de atención en el aula, la AGENDA es imprescindible. Es el medio de comunicación del colegio con la familia más útil y fácil de manejar.

   A veces, el hecho de que sea el maestro el que revisa la agenda puede ser la solución, pero también se puede hacer responsable de esta supervisión a un compañero. Así, el tutor/a elaborará un orden para cada asignatura o para cada día y modificarlo según lo vaya considerando.

   Un ejemplo podría ser:


miércoles, 5 de noviembre de 2014

TodOs soMos diFerenTes


         ¿Cómo harías para explicar a tus alumnos, a tu hija, a tus sobrinos, a tus vecinos... que todos somos diferentes?

         A mí, se me ocurre esto: