En el año 2021, recién salidos del episodio Covid signamos esta canción por localidades. No pudimos juntarnos. Las mascarillas presidían nuestras vidas.
Por eso este año hemos vuelto a signar la canción de Happening, todos juntos.
Un día lleno de camisetas de colores, Lengua de Signos, drones y música.
Os voy a contar un resumen del proceso hasta llegar a la actividad del Día de la Paz.
Empezamos con el reparto de la letra:
Preparación de la letra signada y los vídeos para quién los necesitara:
En enero, a la vuelta de vacaciones ensayos y ensayos por aulas, juntando grupos, en recreos... cuando se podía:
Unos días antes, las niñas y niños de 5º y de 6º de la cabecera, junto a un grupo del instituto pintaron las camisetas para todo el alumnado del C.R.A. Aquí vemos una muestra:
Y preparamos unas palabras para reflexionar sobre la Paz, que leyeron los niños y niñas de 5º y 6º de las dos localidades:
Y, los días previos, además de los ensayos en todos los grupos y en todos los momentos, había que preparar las grabaciones y gestionar y gestionar...
Finalmente, este es el momento en el que todo el alumnado signa la canción "Vivan las manos de colores", del grupo vallisoletano Happening:
Nuestros agradecimientos para el Ayuntamiento de Puente que siempre está para ayudar y respaldar cualquier propuesta que le hagamos.
También agradecer su tiempo y dedicación a @miradadesdeelcielo, que ha puesto a nuestra disposición su dron.
Recordamos a Malala Yousafzai
Se han hecho eco de nuestra actividad varios medios de comunicación locales. Desde estos enlaces, puedes acceder a ellos:
Y, como en cursos anteriores, en el programa de La 2, "En Lengua de Signos" han mostrado el excelente trabajo de las niñas y niños de las etapas de Primaria y Secundaria del CRA y del IESO. Aquí os lo mostramos:
Lo que tus padres te dicen, te va dando forma, te va definiendo.
Lo que tus maestros dicen de ti, te va colocando de cara a tus compañeros.
Lo que tus amigos te dicen, lo que escuchas sobre ti...
Un grupo de alumnas y alumnos de 1º de la E.S.O. del Instituto de Puente de Domingo Flórez, hicieron este corto utilizando la técnica de Stop Motion.
Ellos son:
Vanessa Alonso Vidal
Samuel Blanco Fernández
Ana Nerea Blanco Librán
Kevin de Assunsao Blanco
Iván Martínez Rodríguez
IMPORTANTE: Activa el sonido 🎶🎵
Cada palabra, importa.
SELECCIONES Y PREMIOS:
La película ha sido elegida para el Paus Premieres Festival 2022.
Seleccionada para participar en la sección oficial de CortiFestival Cine Escolar, que se celebró en las salas Ámbito Cultural de El Corte Inglés de Alicante y Elche del 3 al 11 de junio de 2022.
El corto El mensaje importa ha sido seleccionado en la VII edición del Festival FOCO. El encuentro tendrá lugar los días 20, 21 y 22 de octubre en Fuente Obejuna (Córdoba). Y dos alumnos (Iván y Kevin) fueron representando a sus compañeros. En la gala fue elegido como:
Ganador del mejor corto en la categoría de animación:
Seleccionada para su exhibición durante la SEMANA ¡VIVA EL CINE!, edición 2022, un evento con fuerte impacto en escuelas, centros culturales y ámbitos educativos de todos los niveles.
Nominado en el Student World Impact Film Festival (SWIFF) y con una Mención de Honor.
Seleccionado en la Mostra Audiovisual Estudantil Joaquim Venâncio (Rio de Janeiro, Brasil).
Nominado en el FECEA, Festival Internacional de Cinema Escolar de Alvorada (Brasil) y otorgado el:
Premio al "Mejor film experimental"
Seleccionado en elFestival de Cinema Estudantil de Guaíba/RS-Mostra de curtas e longas nacionais e internacionais
Seleccionado en el V Festival Internacional de cortometrajes infantil y juvenil Cachinus de Cine
En todos los sitios y de todas las personas se aprende. Y en internet, también. A veces te encuentras con actividades para llevar al aula, con perfiles interesantes a los que seguir, con hilos curiosos...
El otro día me apareció este, de un docente al que sigo, relatando lo que le había contado su hijo sobre qué cosas no debe hacer un niño, aunque se lo pida un monitor, profesor, adulto...
Me pareció tan bueno, tan sencillo, tan claro... tan importante, que le pedí permiso para compartirlo con compañeras y compañeros docentes, con padres, con todo aquel que pueda transmitir estas máximas:
Hay que contarlo todo. Nada de lo que hagas con un adulto será un secreto.
A raiz de una de esas campañas que animan a conocer la realidad de los niños que tienen que permanecer hospitalizados por temporadas largas, nos planteamos hablar de ello a los niños y las niñas de nuestro colegio.
Esta idea que surgió de una conversación entre maestras de dos localidades distintas, acabó implicando a toda la comunidad educativa de tres localidades.
Niños, maestros y familias comunicados.
A mediados de abril tuvo lugar una videoconferencia con Aure, una maestra hospitalaria de Málaga que nos contó en qué consistía su trabajo, y con Nico, un niño que lleva dos meses sin ir al colegio porque le han puesto un halo y tendrá que estar así hasta que le operen, posiblemente en el mes de junio.
Después todos los niños y niñas del CRA hicieron tantos y tantos mensajes que no cabían en un sobre. Mandamos un paquete al hospital materno infantil de Málaga, otro a Nico en Mataró, otro a Iván en Málaga y otro para Inma.
Estos tres puntos de España se han conectado en el proyecto. Mira el vídeo:
Pocos días después recibieron nuestros mensajes y nosotros recibimos un mensaje muy especial. Spiderman, el mismísimo Spiderman, nos daba las gracias por participar en este proyecto. No podíamos creerlo. Aquí podéis verlo vosotros también:
Para resumir el proyecto, os mostramos este vídeo tan emotivo con un montón de dibujos, cartas y preciosos mensajes entre niños y niñas de Puente de Domingo Flórez, Málaga y Mataró.
Hace un año nos confinaron. Hace un año, 24 horas de un día nos cundían como 36. Nos daba igual que fuera sábado o martes.
Recuerdo aquellos primeros momentos de incertidumbre. Desconocíamos cuánto durarían esos 15 días anunciados del estado de alarma. Al principio estábamos todos más perdidos que un pulpo en un garaje. No sabíamos cómo conectar con los niños, y si nos conectábamos, no sabíamos qué decirles...
Cada uno lo vivió de una manera, los tutores, los especialistas, los que trabajamos en pueblos, los que trabajan en centros grandes, los que vivimos en la zona rural...
Las que además éramos madres, otra película aparte.
Empezamos, mi compañera la especialista de AL y yo, a contactar con los alumnos y alumnas. Que no tenían las credenciales para entrar en Teams y no sabían ni qué era eso del Teams, que no tenían ordenador, que el móvil no dejaba instalarlo y que lo poco que había era para compartir en algunos de los casos. Guiadas por dos compañeros que nos dijeron los atajos que habían tomado para habilitar a los niños mientras llegaban, y no, las instrucciones para hacerlo como la Junta mandaba, mano a mano con las madres y padres, con las hermanas mayores... el sábado por la tarde lo teníamos.
Al mismo tiempo, una amiga me enseñaba cómo usar Teams, cómo tener mil pantallas para compaginar el libro digital, la pizarra en la que trabajábamos, el chat con los alumnos..., y luego yo se lo explicaba a otra amiga, y a otra... para luego llevarlo a la práctica con los alumnos. A las dos de la mañana, nos conectábamos, hablando bajito, como si estuviéramos haciendo algo ilegal para probar lo que al día siguiente haríamos en clase.
Los alumnos respondieron más que bien y mejor que mejor. Era consciente desde el primer momento que buscaban el contacto y que se alegraban de tener clase. No faltaron nunca. Solo un alumno, por un problema familiar (y me pidió recuperar la clase) faltó una hora y otra alumna por problemas de conexión y dispositivos no pudo conectarse con la plataforma, y lo suplimos como pudimos, dando clase por whatsapp.
Cuando vuelvo a esos días, recuerdo un "trabajar de continuo". Tutorías mientras sacaba a pasear al perro o mientras hacía la comida. Solucionar problemas a cualquier hora y en cualquier habitación de la casa. Seguir la evolución de la operación de la mascota de un alumno o ser el público de un concierto de ukelele improvisado. Enseñarles por el balcón cómo era mi pueblo o si llovía. Dar clase a una alumna en diez ubicaciones distintas (cocina, salón, dormitorio, distintas habitaciones de la casa de la abuela, y en el coche) o dar clase a un alumno con su cámara apagada porque estaba comiendo un bocadillo de chorizo puesto que se había levantado con el tiempo justo para la clase y no había desayunado. Aparatos enchufados siempre porque se acababan las baterías: ordenador, tablet, móvil...
Si me dicen que el aula iba a ser el dormitorio de mi hijo, que daría clase a un alumno en pijama (él), que diría "un momento que pita la panadera, ahora mismo vengo", que mi hijo se sabría el nombre de cada alumno y alguna característica, que con chancletas y calcetines explicaría el volumen de una pirámide ayudada por los legos, que daría clase por whatsapp, que tuvimos que acabar una actividad mientras yo hacía un sofrito porque nos llevó más tiempo del que duraba la clase. Nunca lo hubiera imaginado, y creo que hasta habría apostado algo. La cabeza no, que la perdí hace años.
La casa llena de alumnos mientras las calles estaban vacías. Fue una aventura increíble. Y los alumnos y alumnas más increíbles aún. Espectacular. Agotador y espectacular.
El vídeo es un miniresumen, porque no hice foto todos los días y porque no debo sacar a los alumnos.
Carles Capdevila nos ha hecho reír mientras nos daba pistas de lo que es educar, que él lo llamaba espabilar. Nos dejó muy pronto, pero hasta el último momento regalaba optimismo y buen humor.
Siempre interesado por la educación y defensor de los maestros. La prueba es este texto que copio a continuación, y que se titula "Una siesta de doce años'
Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa. Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca. Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga. Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba.
Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años.
Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera. Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema. Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos. Sé que mi doble condición de padre y periodista me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana).
Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea ‘fracaso’ y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto ‘problema’, y que ‘maestro’ suela compartir titular con ‘huelga’.
La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso. Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos? Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawái están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.
Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad. ¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía? Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él".
Carles Capdevila / Periodista.
A continuación tres de sus vídeos más relevantes:
Gestionando hijos:
La importancia del estado de ánimo de los maestros:
Y, por último hizo una selección de 16 cosas importantes que compartió con nosotros:
El pasado 28 de marzo, en Valladolid, en la Universidad Europea Miguel de Cervantes se llevaron a cabo unas jornadas para orientadores sobre TDAH. El título: "Tdah, ¿vamos por el buen camino?". Lo que en principio suena bien, llega a ser paradójico cuando nos encontramos con que uno de los ponentes es un psicólogo que tiene publicaciones, entrevistas y da charlas por toda la geografía española afirmando que "El TDAH no existe".
" ¿Tiene algún sentido? ¿Es esa la persona más adecuada para hablar de ello? No doy crédito ¿pero quién ha contratado a Marino Perez para hablar de TDAH ante orientadores escolares? Hoy, sin duda, muchos niños y niñas de Valladolid con TDAH no serán bien atendidos si los que estaban en el auditorio creyeron sus palabras. Menos mal que por lo visto ha cambiado su discurso y ya no afirma que el TDAH NO EXISTE...
Lo que debería hacer es disculparse por el daño que hace e irse a descansar, puesto que su vida laboral va llegando a su fin y así dejar un buen recuerdo de su trabajo!!! No tiene ni idea de lo que dice, no tiene ninguna experiencia clínica que avale sus afirmaciones. Ni en su carrera, ni en su cátedra, ni en todos sus años como profesor ni como psicólogo ha visto ni trabajado con afectados por TDAH.
¿Alguien nos puede explicar, a quienes vivimos en primera persona el trastorno, quien gana con que este señor se pasee sembrando sus ideas infundadas, causando confusión y dolor ? Ha afianzado su discurso argumentando la ganancia farmacéutica, pero vende libros y cobra por actuar en público. ¡Qué incoherencia!
¿Hasta cuando se va a consentir que se juegue en este país con el trastorno que cuenta con el mayor número de estudios científicos en todo mundo? No diagnosticar y tratar correctamente el TDAH es el mayor problema social de un país, es el mayor responsable, junto a sus comorbilidades (la mayoría consecuencia de no ser atendido) de que sus afectados sufran mayor fracaso escolar y laboral, de ser mas propensos al consumo de sustancias, de generar mayor violencia dentro y fuera de casa, de alimentar todo tipo de delincuencia, de engrosar las listas del paro y gran responsable de la desestructuración familiar. Señores, tenemos en nuestras cárceles mas del 30% de reclusos afectados por TDAH sin diagnostico ni tratamiento.
¿ Saben realmente el coste económico que causa a la sociedad no atender el TDAH ? ¿Alguien se ha planteado que el TDAH no diagnosticado ni tratado causa mayor número de muertes que el cáncer? Pues nada, sigamos paseando a iluminados por todas las Universidades del país...!
A quien corresponda. María Elena Podio
Y, para terminar, añado el enlace a un blog con unas reflexiones muy interesantes:
¿Eres maestra o maestro y no tienes hijos, o has tenido la dicha de que sean guapos, obedientes, estudiosos y formales? Si es así, te pido que leas esta anécdota y la posterior reflexión.
Una maestra con la que he trabajado, madre de dos niños guapos, listos y educados (o eso ha dicho siempre) ha hecho suyas frases como las que siguen en evaluaciones, en el aula y en los pasillos: "yo a este no le apruebo aunque pasen mil años", "con esa letra yo no le corrijo el examen", "otro de los de la moda del déficit de atención", "con el frío que hace y sin abrigo, no miran para él en casa", "a mí me da igual las disculpas que ponga, si no trae el trabajo, no le apruebo"...
Pues esta maestra me dice el otro día: "Tengo que hablar contigo porque estoy preocupada con mi hija. Escribe fatal"
Quito importancia y digo que hacer una caligrafía perfecta tampoco es importante mientras la letra sea legible. Añade: "Es que no es legible. No se distingue la "a" de la "e, las "b" de las "v", las "m" de las "n"..."
Me vinieron a las cabeza sus palabras: "Yo a X. no le corrijo el cuaderno mientras no cambie la letra", y no corregía el cuaderno a esa alumna, con la consiguiente penalización.
Todos hemos hecho aseveraciones de ese tipo, yo la primera, y creo que deberíamos reflexionar y humanizar a nuestros alumnos. No trae abrigo cuando hace frío porque es caluroso (no hablo de 5 grados bajo cero, sólo de hacer frío), pero su madre le persigue con la cazadora porque se preocupa de él. No hace esa letra imposible de leer porque te tenga manía, no sabe o no puede hacer otra por múltiples causas. No se mueve continuamente para fastidiarte, su impulsividad le domina.
Y muchos más ejemplos podría recordar, pero en resumen solo trato de poner de evidencia que detrás de cada acto hay una causa y no suele ser esta el buen o mal hacer de los padres. Y que se ve diferente cuando te toca a ti...
Seguro que conocéis a Malala, una joven nacida en Mingora (Pakistán) en 1997, que recibió el premio Nobel en el año 2014 y que actualmente vive en Birmingham. Malala siempre ha defendido el derecho de las niñas a la educación y la igualdad de oportunidades. Por esa razón, el 9 de octubre de 2012 un talibán la disparó a ella y a otras dos niñas que iban en el autocar escolar. Quería silenciarlas. Desde entonces ella y su familia tienen que vivir fuera de su lugar de origen y es una de las embajadoras de La Paz en todo el mundo. En este vídeo, elaborado por los niños del taller "Malala nos enseña valores", desarrollado en San Pedro de Trones (C.R.A. Puente de Domingo Flórez) con la ayuda de los maestros (María Jesús, Ibán y Sonia), podemos ver algunos momentos importantes de la vida de esta joven. Un colegio donde todas las mesas cojean y ninguna ventana cierra. "Un niño, un maestro, un libro y un lápiz pueden cambiar el mundo". Malala Yousafzai.
We are sure that you all know Malala, a young lady born in Migora (Pakistan) in 1997, who received the Nobel Price in 2.014 and, at present, is living in Birmingham. Malala has always defended the rights for girls to an education and equality of oportunities. For these reasons, she and two other girls were shot by a Taliban on the 9th of October, 2.012 when they were on their school bus. He wanted to silence them. Since then, she and her family have to live away from their hometown and she is a peace embassador all around the world. In this video, made by students in “Malala Shows Us Values” workshop, elaborated in San Pedro de Trones (Puente Domingo Flórez Rural Unified Primary Public School) with their teachers’ help (María Jesús, Ibán y Sonia), we can see some important moments in this young lady’s life. “A child, a teacher, a book and a pencil can change the world”. Malala Yousufzai.
El trabajo fue presentado al Premio Nacional de Educación para el Desarrollo "Vicente Ferrer".
Seleccionado en el IV International Youth Film Festival Plasencia Encorto 2017:
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